行為主義行心理學(xué)理論觀點(diǎn)：
1、怎樣看待知識：知識是聯(lián)系及部分技能有組織的積累，是在基本的心理單元或各行為單元間形成各種有組織的連接 。這些單元是一些刺激反應(yīng)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)某人知道的東西往往是這個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng) 。
2、如何理解學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)是聯(lián)系的獲得和使用 ， 是形成聯(lián)系，增強(qiáng)聯(lián)系，調(diào)整聯(lián)系 。有效的學(xué)習(xí)需要有明顯的準(zhǔn)備 ， 即學(xué)習(xí)的行為需要“塑造” 。而遷移的條件是事先獲得學(xué)習(xí)新知識所需的聯(lián)系,刺激與反應(yīng)之間的相似性，以及在最初習(xí)得的程序與遷移情境中要學(xué)的程序之間 。
3、怎樣看待教師和學(xué)習(xí)者：師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和組織者 ， 是訓(xùn)練者，而學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中被動(dòng)地接受知識 。
【行為主義心理學(xué)理論觀點(diǎn)】4、如何理解教學(xué)：斯金納認(rèn)為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強(qiáng)化的事件以促進(jìn)學(xué)習(xí)”.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能為要學(xué)習(xí)的刺激作出反應(yīng)的機(jī)會(huì) ， 教學(xué)要在學(xué)生作出反應(yīng)之后，應(yīng)當(dāng)有隨之而來的反饋 。

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