【如何引導(dǎo)孩子讀書】要克服困難堅(jiān)持閱讀 。堅(jiān)持閱讀又分兩個(gè)方面來講的：一方面是做家長(zhǎng)的要養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，這是人文環(huán)境 。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持閱讀，孩子看樣學(xué)樣，也就愛閱讀了 。另一方面是想辦法讓孩子也要堅(jiān)持閱讀，這個(gè)需要家長(zhǎng)多做些服務(wù)性工作和引導(dǎo)性的工作 。給孩子多買一些書放在那，他喜歡讀什么，就多給他讀這方面的，別斷線了 。同時(shí)，家長(zhǎng)也要克服一些困難，盡量抽出時(shí)間來幫孩子讀書，陪孩子讀書 。在孩子8歲以前跟孩子一起讀書，其實(shí)是一種幸福 。孩子非常需要，家長(zhǎng)也很享受 。這個(gè)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，等孩子一旦自己會(huì)讀書，你做家長(zhǎng)的讀的再動(dòng)聽 ， 他也不讓你再幫著他讀書了 。因此，堅(jiān)持閱讀非常重要，說親子閱讀能加深親子關(guān)系，道理也在于此 。
讀書要形式多樣 。讀書的概念是非常豐富的，不是單一的拿本書在那里照本宣科 。一年級(jí)的小朋友，重在培養(yǎng)讀書習(xí)慣，不能因?yàn)橐獔?jiān)持讀書而讓孩子背上沉重的讀書負(fù)擔(dān) 。要量力而行，要形式多樣 。為了培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，可以多買一些各式各樣的圖書 。比如 ， 可以多買一些故事相對(duì)簡(jiǎn)單的圖畫書，也可以買一些簡(jiǎn)化版的世界名著，還有國(guó)學(xué)類的、成語故事類的、歷史故事類的、笑話故事類的，還有像兒歌類的、攝影類的、科普類的，特別是繪本類的圖書孩子們最容易接受，可以根據(jù)孩子的情況多買一些 。有空就跟孩子一起研讀，孩子很快會(huì)喜歡上讀書 。當(dāng)然 ， 讀書也不能只限定在拿起圖書來讀就算讀書，也應(yīng)該將讀書的范圍拓展開來理解 。比如，給孩子看看即將消失的連環(huán)畫 ， 聽聽即將絕跡的錄音機(jī)播放的“孫敬修爺爺講故事”，在欣賞一下正在消失的DVD播放的國(guó)學(xué)聽書館，也是不錯(cuò)的 。另外，現(xiàn)在的折紙、粘貼畫、找不同、走迷宮、拼版畫等，都被賦予了很多“讀書”的味道 ， 增加了很多讀書的樂趣 。這些都可以穿插在孩子的讀書過程中的，讓孩子感受到書的多樣性，提升孩子讀書興致 。
要堅(jiān)持由易到難的原則 。前面說過，一年級(jí)孩子讀書重在培養(yǎng)讀書習(xí)慣 ， 因此不能一下子把孩子讓一大堆圖書給嚇住了 。不能一次買很多書，讓孩子一看到書就大喊“哇 ， 我要讀這么多啊” 。也不能買一些孩子覺得讀起來很難的書，更不能買回來把書扔給孩子就算萬事大吉 。由易到難的原則是說個(gè)家長(zhǎng)聽的 。家長(zhǎng)在注意剛說的情況外，要注意調(diào)節(jié)圖書的難易程度，更要全程陪孩子讀書 。然后根據(jù)孩子的情況來確定由淺入深的讀書節(jié)奏 。如果孩子接受程度較好，就可以升級(jí)到較難的程度 。如果孩子接受情況不好，就要堅(jiān)持現(xiàn)有圖書的難度，或者更換圖書的形式 。比如剛讀完的歷史故事，不行就讀成語故事，或者就換成名人故事 。不注意孩子的接受程度，想一蹴而就培養(yǎng)孩子的讀書興趣，往往會(huì)毀了孩子的讀書熱情 。因此，由易到難的節(jié)奏必須要把握好 。因?yàn)槊總€(gè)孩子都會(huì)有個(gè)體差異和家庭的具體情況，落實(shí)到個(gè)人來說，由易到難的原則只能家長(zhǎng)自己把握 。盡量做到讓孩子別煩讀書就行 。太容易了，孩子會(huì)覺得沒勁 。太難了，孩子覺得壓力大 。所以要靈活掌握，統(tǒng)籌安排 。
給孩子讀書要做到有聲有色 。這是較高級(jí)別的要求，一般家長(zhǎng)很難達(dá)到 。一方面我要求一年級(jí)的家長(zhǎng)要多陪孩子讀書，不能在還沒有培養(yǎng)起孩子讀書興趣的情況下把圖書扔給孩子了事 。另一方面，我要求幫孩子讀書要做到繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫并進(jìn)入情境 。如果只是用平?？跉鈦碜x書，那就糟蹋了讀書的大好機(jī)會(huì) 。因此，給孩子幫著讀書，一定要做到全神貫注、有聲有色，讓孩子體會(huì)到讀書的樂趣 。比如讀小老鼠出洞的時(shí)候 ， 要讀出那種小心謹(jǐn)慎的感覺，讀出那種洞外寂靜的感覺，讀出小老鼠內(nèi)心恐懼卻還是要到洞外去試試的內(nèi)心感受，讀出那種小老鼠看見小花貓?jiān)谏嘲l(fā)底下睡覺時(shí)小老鼠既緊張又興奮的感覺 。如果讀不出這種感受 ， 那就真的很遺憾 。因?yàn)橹挥羞@樣讀書，才會(huì)很快地讓孩子愛上讀書 。一年的時(shí)間很短，讀書的機(jī)會(huì)也并不多 。如果錯(cuò)失了這樣的機(jī)會(huì)，實(shí)在是可惜??！当然，并不是所有的碗H槎寄芏臉瞿侵鐘猩裼猩母芯酰?那也要看具體情況 。比如科普類的，地理類的，攝影類的，也沒有辦法讀出這種感覺 。但如果你把帶有故事情節(jié)的繪本統(tǒng)統(tǒng)用平聲讀下來，我聽見就會(huì)產(chǎn)生想撕書的沖動(dòng) 。不知道孩子是喜歡呢？還是喜歡呢？還是不喜歡呢？真心問問孩子的感受吧！
要堅(jiān)持逐步放權(quán)的原則 。也就是說，在孩子還沒有完全可以獨(dú)立讀書的情況下，千萬不可把圖書扔給孩子算完事，這是培養(yǎng)孩子讀書興趣的大忌 。因此 ， 要有極大的耐心陪孩子讀書，并逐步來培養(yǎng)孩子喜歡上讀書 。一蹴而就的事情 ， 總會(huì)留有遺憾 。想一下子讓孩子喜歡上讀書，那也是家長(zhǎng)的一廂情愿 。弄不好，孩子就會(huì)抵觸讀書 。因此，要先讓孩子愛上讀書，再幫助孩子讀書，慢慢和孩子交換讀書，最終把書全部交給孩子來讀 ， 這樣才是一個(gè)比較好的逐步放權(quán)的過程 。如果一下子就讓孩子自己讀，孩子有畏難心理 ， 反而會(huì)壞了孩子的胃口，讓孩子討厭讀書 。

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