1、1歲以前
這一時期主要開發(fā)的是兒童的感知覺和基本的運動能力,最好選擇顏色鮮艷,質地松軟,沒有尖角,最好是帶有聲響的玩具 。另外,這時選擇的玩具也要樣式多一些,以保持孩子對玩具的興趣 。比如小皮球、帶響笛的娃娃等等 。
2、1歲~3歲
　?。?）這一階段是兒童接觸玩具最多的時期,也是通過玩具開發(fā)兒童大腦的最有利的時段 。兒童在這一階段對玩具的要求也比較高,可選擇的玩具種類也比較多,因此選擇時要特別注意能不能引起兒童的興趣,會不會激發(fā)兒童的想像力，孩子在1周歲以后能否獲得有趣且富于想像空間的玩具,與孩子以后的智商水平及上學后語文和數(shù)學的能力都有關系 。
　?。?）這時可以通過不同種類的玩具開發(fā)兒童的多種認知能力,比如給孩子特形象化的玩具,以增加他們對體的認知如動物類的小狗、小熊、小鴨子,交通工具類的汽車、火車,飛機等等 。
　?。?）結構玩具是非常好的開發(fā)兒童大腦的玩具,給孩子選擇這類玩具可以有效地促進兒童的視一空間機能,這類玩具有積木、拼圖、插件等等 。特別值得重視的是那些各種各樣的積木類玩具,研究發(fā)現(xiàn),那些木制的,大小不等、形狀不同、顏色不同的積木是最有利于幼兒大腦開發(fā)的玩具種類 。
　?。?）自然玩具,比如沙土、樹葉,甚至冰等 ， 對于兒童來講,也是非常好的玩具 。兒童喜歡的并不一定是那些高檔的制作精美的昂貴商品,恰恰相反,經?？吹降氖呛⒆觽冊谝黄饹]完沒了地玩泥巴,玩沙土 。泥巴和沙土,對于兒童來說接觸外部自然世界的一個極好的玩具 。這自然的產物對于腦功能的開發(fā)有著十分重要的意義 。
3、3歲~6歲
　?。?）幼兒對物體的顏色、形狀、質地的認識,對物體在空間的方位認知逐新形成,此階段幼兒的身體也快速長高,他對社會生活有著極大的樂趣,有強烈的參與愿望 。他們開始對玩具的樣式和比例、平衡、重心厚薄等性質進行“研究”,比如可以看到他們以類似的玩具進行對照和比較 。
　?。?）因此,對這個階段的兒童可以選擇一些稍微復雜點的拆裝類玩具、智能玩具,通過這些玩具可以有效地提高兒童的視聽知覺、空間機能、數(shù)量概念,想像力和初級思維能力 。
【如何挑選玩具】　?。?）另外主題玩具以及相對應的游戲對這一階段的兒童的腦功能開發(fā)有重要的意義,比如說小醫(yī)院、幼兒園、小交通崗、娃娃家、抱抱旺智能電動萌寵等等 。通過這類玩具和相應的游戲可以有效地培養(yǎng)兒童的言語表達能力、社會交往能力以及想像和創(chuàng)造能力 。研究還發(fā)現(xiàn),這類玩具和游戲往往是這一階段的兒童最為樂此不疲的活動內容 。

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