1、教學(xué)目標(biāo)
　?。?）知識(shí)與技能：理解白楊樹(shù)的象征意義；品味散文優(yōu)美抒情的語(yǔ)言特色；培養(yǎng)學(xué)生讀文的能力 。
　?。?）過(guò)程與方法：以朗讀法感受白楊樹(shù)的外形；以討論、探究的方法領(lǐng)悟白楊樹(shù)的象征意義 。
　?。?）情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神 。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：白楊樹(shù)的象征意義 。
難點(diǎn)：象征寫(xiě)作手法在本文中的運(yùn)用 。
3、教學(xué)設(shè)想
本文明寫(xiě)樹(shù)，實(shí)際是寫(xiě)人 ， 由樹(shù)及人，熱情歌頌了抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭(zhēng)上游、不屈不撓的革命精神 。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解白楊樹(shù)的象征意義 。
4、導(dǎo)入
今天老師跟大家一起學(xué)習(xí)一篇文章：《白楊禮贊》 。
大家先把書(shū)翻到單元提示 ， 快速默讀，告訴老師你讀取到哪些信息 。
單元文體、散文分類(lèi)、文章內(nèi)容、作用、學(xué)習(xí)的方法等 。
5、解題
從題目你能讀取到哪些信息？
寫(xiě)作的內(nèi)容、作者情感、托物言志的寫(xiě)作手法等 。
6、走進(jìn)作者 ， 交代背景 。
作者簡(jiǎn)介： 茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人 。中國(guó)現(xiàn)代進(jìn)步文化的先驅(qū)者和偉大革命家、文學(xué)家 。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印?，“農(nóng)村三部曲”《春蠶》、《秋收》、《殘冬》 。
7、梳理字詞
讀課下注釋及課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)，勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ) 。
強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞語(yǔ)兩個(gè)拼音：坦蕩如砥 潛滋暗長(zhǎng) qiú枝 jué強(qiáng) 。
8、理清思路
三步走：默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)；概括每一段內(nèi)容：劃出文中的重點(diǎn)詞、句，或者用一兩個(gè)詞語(yǔ)自己概括；合并相同內(nèi)容段落 。
9、梳理過(guò)渡段及抒情線(xiàn)索 。
　?。?）段與段之間用哪個(gè)相似的句子銜接的 。學(xué)生齊讀1、4、6、9段 。4、6兩段是過(guò)渡段 ， 串起全篇 。
　?。?）抒情線(xiàn)索：贊美白楊樹(shù)的不平凡 。
10、課后收獲
讀文提取信息 。
點(diǎn)線(xiàn)面三者合一 。
【白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容】強(qiáng)大的不是外表而是精神 。

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