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小學(xué)課文背書(shū)技巧

【小學(xué)課文背書(shū)技巧】1、教會(huì)學(xué)生反復(fù)朗讀,熟讀成誦
古話說(shuō)“書(shū)讀百遍 , 其義自見(jiàn)” 。背誦一段文字前僅僅讀幾遍是行不通的,要反復(fù)朗讀,一定要讀到滾瓜爛熟才行 。不少人背書(shū),只是機(jī)械地將書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言,只重“讀”,不重“熟”,只重“背”,不重“誦” 。這樣識(shí)記、效率往往不高 。熟讀,不但要求讀到熟練的程度,而且要求熟悉背誦材料的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò),理解背誦材料,達(dá)到如數(shù)家珍的程度 。背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書(shū)面材料的結(jié)果 。在初步理解文章后,要反復(fù)朗讀,繼而反復(fù)默讀 。只有熟讀,才能加深理解,才能成誦 。持續(xù)性的緩慢閱讀 , 不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷;反之,讀熟課文之后,逐步加快閱讀速度,則可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激 , 從而強(qiáng)化記憶效果,提高背誦速度 。
2、教會(huì)學(xué)生背誦時(shí)邊表演邊背誦
背誦課文時(shí),學(xué)生常常會(huì)遇到一些特別難記的內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)背誦較難的內(nèi)容,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,邊記憶邊表演,勢(shì)必會(huì)增進(jìn)對(duì)古詩(shī)文的理解,從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴 。例如:在背誦《鵝》時(shí),讓學(xué)生裝作大白鵝的樣子,邁著沉重的步子上臺(tái) 。當(dāng)背誦“曲項(xiàng)向天歌”時(shí) , 就伸長(zhǎng)脖子,搖頭晃腦地張大嘴巴,好像真的在引頸高歌 。再如:背誦《望廬山瀑布》 , 當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語(yǔ)時(shí),除了加強(qiáng)背誦的語(yǔ)氣外 , 還主動(dòng)用形體動(dòng)作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動(dòng)態(tài) 。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和體態(tài),能有效地幫助記憶與理解 。在這樣邊表演邊背誦的形式下 , 小學(xué)生們記憶得很快 。
3、教師要指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀
在朗讀時(shí)要求學(xué)生讀正確,讀通順 , 不添字不漏字,如果一開(kāi)始學(xué)生就把這句話讀錯(cuò),添字漏字 , 如不及時(shí)指出糾正,那他形成定勢(shì)后,今后就很難糾正了 。所以在初讀這個(gè)環(huán)節(jié),教師可以采取指名讀、同座位互讀等方式幫助學(xué)生把課文讀正確 , 讀通順 。有些課文 , 還可以通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)和表象再現(xiàn)的方法,要求學(xué)生按照課文敘述的過(guò)程和在腦子里的映像來(lái)強(qiáng)化 。在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言材料,幫助學(xué)生找準(zhǔn)語(yǔ)言材料的感情基調(diào) , 讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀,從而達(dá)到富有感情的背誦 。例如在背誦《荷花》一課,有感情的背誦,學(xué)生一邊背誦荷花,一邊陶醉在那一池美麗的荷葉、荷花中,忘了自我 。這樣的背誦會(huì)讓學(xué)生留下深刻的印象,也許會(huì)記一輩子 , 可見(jiàn)理解對(duì)背誦的重要性 。
4、教會(huì)學(xué)生要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦
凡是要背的段篇都具有層次清楚、語(yǔ)言優(yōu)美、感情豐富的特點(diǎn) 。在理解的基礎(chǔ)上,找到這一些規(guī)律可以節(jié)省時(shí)間 , 提高背誦效果 。例如《火燒云》描寫(xiě)天空中火燒云形狀的變化時(shí),出現(xiàn)了馬、狗、獅,這三段具有相同的結(jié)構(gòu),都是按出現(xiàn)了什么,什么樣子,怎樣變化的順序講的 。理清了作者的思路,邊讀邊想,如果背不下來(lái)時(shí) , 沿著這個(gè)思路想一想,就會(huì)記憶起來(lái)了 。
5、教會(huì)學(xué)生背誦時(shí)要專心 , 做到眼、口、心、腦一致
眼要看清,口要讀準(zhǔn),用心想這句話的意思,用腦去記憶 。例如《草原》第一段共有兩層意思,第一層是按由天空到天底下的順序描寫(xiě)了草原的廣闊而美麗 。第二層是抒發(fā)作者的贊美之情 。在背這部分時(shí),抓住“這種境界,既……又……,既……又……”和“這種境界里,連……也……”這兩個(gè)相關(guān)連的句子 , 很快就背下去了 。

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