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1、同家長交流 ， 了解幼兒情緒
幼兒剛進入幼兒園時，教師對于他在家時的情緒反應(yīng)是很不了解的 ， 因此在幼兒進入幼兒園時 ， 特別是同家長、幼兒一起活動的過程中，教師應(yīng)主動與家長交流，了解幼兒的一些情緒特征，特別是幼兒的主要情緒特點 。如有的幼兒要小便時就會哭喪著臉；有的幼兒不高興時就會翹起小嘴，不跟其他小朋友玩，甚至躲在角落里等等 。在了解了幼兒在家的情緒表現(xiàn)后，教師可以有針對性地對幼兒進行關(guān)注 。
2、轉(zhuǎn)移幼兒的注意力
幼兒的情緒變化無常，常常會在不經(jīng)意的時候出現(xiàn)，這時采取經(jīng)常采用的轉(zhuǎn)移注意力的辦法 。幼兒是天生的愛動、愛玩、愛模仿 ， 可以陪幼兒一起玩一些有趣的游戲，比如：老鷹抓小雞、吹泡泡、開火車等等 。也可以在幼兒平時心情好時，嘗試進行一些新的游戲活動 ， 以此來培養(yǎng)幼兒多方面的愛好、興趣，這些活動有利于在幼兒情緒不好時轉(zhuǎn)移他的注意力 。有時會發(fā)現(xiàn)有些幼兒不喜歡某些游戲，這是因為他們還不熟悉這些游戲規(guī)則或不擅長此項游戲活動 ， 這時教師就要及時的加以引導(dǎo)，改變幼兒對這些游戲的情緒態(tài)度，讓幼兒高興愉悅地參加到游戲活動中來 。同時還必須擴大幼兒的社會交往活動范圍，經(jīng)常帶孩子參加兒童或成人的社交活動，并在各項活動和日常生活中有意識地教幼兒一些必要的社會交往技能——如何結(jié)識新朋友，如何與小朋友在活動中一起游戲，如何解決在活動中、生活中、游戲中出現(xiàn)的分歧、如何與小學(xué)生（大哥哥、大姐姐）相處等等 。通過這些舉措，逐步養(yǎng)成幼兒的愉快情緒 。
3、培養(yǎng)幼兒的自信心理
常常會看到自信的幼兒容易表現(xiàn)出愉悅的情緒 。而幼兒階段是形成自信的重要時期，如果教師對幼兒表現(xiàn)出信任、贊許、鼓勵的態(tài)度，讓幼兒生活在一種積極的環(huán)境里，他便會形成積極的自我認識 ， 并逐步形成積極的情緒狀態(tài)；如果幼兒生活在終日挨罵、被拒絕、被嘲笑的環(huán)境里，則很容易讓幼兒導(dǎo)致自卑，進而逐步形成消極、不良的情緒狀態(tài) 。因此，平時應(yīng)多給幼兒創(chuàng)造成功的機會，創(chuàng)設(shè)良好的、積極的情緒環(huán)境 。在一般情況下，即使3~4歲的幼兒也都會努力去實現(xiàn)自己的目標 ， 他們總是試著干這個干那個，創(chuàng)造力得到空前的發(fā)展，所以教師應(yīng)該多給幼兒積極的暗示與鼓勵 ， 讓幼兒知道，他在長大、在進步，他是有能力的，會做很多很多的事情，幼兒通常也會感覺到自己確實長大了，并且會在以后積極努力的鞏固這種感覺，從而逐步使他們獲得自信 。
4、創(chuàng)造環(huán)境，讓幼兒宣泄不良的情緒態(tài)度
成年人在不高興或情緒不好的時候都會想方設(shè)法的宣泄自己的不良情緒，以保持良好的精神面貌、保持心理健康 。幼兒也會有情緒不好的時候，長時間的封閉不宣泄，會直接影響到幼兒的心理健康，所以保持幼兒的心理健康，讓幼兒適度的宣泄也不失為一個好方法 。如，經(jīng)?？梢钥吹接變涸趧?cè)雸@時哭鬧不停，其實這是一個正?，F(xiàn)象，教師也通常會想方設(shè)法，利用各種移情辦法，讓這剛?cè)雸@的幼兒停止哭鬧 。這種做法對于很多幼兒是有效的，但有的幼兒卻還是哭鬧不停，這該怎么辦呢？其實這時不一定要用各種方法來哄幼兒，因為幼兒在進入幼兒園前就基本上都已經(jīng)知道幼兒園的有趣生活，他們其實也不是不喜歡幼兒園的生活，只是剛剛離家后出現(xiàn)了焦慮心理 。在這種情況下，適度地讓幼兒宣泄自己的情緒 ， 對他們的生理和心理都不無裨益 。同時讓幼兒適度地發(fā)發(fā)脾氣、好好的哭一回，也有利于幼兒心理上的放松，為幼兒在幼兒園更好的生活、活動、游戲打下了基礎(chǔ) 。
5、針對幼兒的個體差異，關(guān)注幼兒的情緒
【幼兒情緒不穩(wěn)定時老師該如何做】幼兒教師都知道不同的幼兒面對相同的情境時會有不同的行為反應(yīng)表現(xiàn)，而且每個幼兒都會存在不同的個體差異 。有的幼兒是因為身體不適而產(chǎn)生不良情緒、有的幼兒是因為受到教師的批評而情緒不好、有的幼兒是因為不會玩游戲而情緒不佳、有的幼兒則是想得到老師得關(guān)愛、有的幼兒則是希望老師能夠和他一起玩游戲等等，這些幼兒不同的表現(xiàn)就需要我們教師認真的觀察，分析幼兒產(chǎn)生這些不良情緒的不同原因，進而采取不同的解決方法，讓幼兒逐步形成健康的情緒態(tài)度 。

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