1、教學(xué)目標(biāo):解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì),進(jìn)而提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力 。
2、了解中國(guó)古典詩(shī)歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn),提高對(duì)古典詩(shī)歌的理解力和領(lǐng)悟力 。
3、能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析詩(shī)歌同類(lèi)現(xiàn)象 。
4、教學(xué)重難點(diǎn)分析:重點(diǎn):中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn) 。
5、難點(diǎn):全文表面是分析古詩(shī)中“木葉”的藝術(shù)特征而實(shí)質(zhì)是談詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn) 。
6、導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的詩(shī) 。
7、春夜洛城聞笛 。
8、李白 。
9、誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城 。
10、此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情 。
11、——請(qǐng)問(wèn)詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?
12、明確:“折柳”寓有惜別懷遠(yuǎn)之意 。楊柳在古詩(shī)詞中多用于寫(xiě)離別的情景,表達(dá)離愁別緒 。如“渭城朝雨浥輕塵,,客舍青青柳色新” ?!扒嫉押涡柙箺盍猴L(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”其原因一是古人有臨別折柳相贈(zèng)的習(xí)俗;二是“柳”與“留”諧音 。像“楊柳”這樣的具有暗示性的概念,不知不覺(jué)的影響著人們 。感染著人們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林庚先生的《說(shuō)“木葉”》看看作者又是如何來(lái)分析“木葉”的暗示意思的 。
13、介紹作者 , 明確目標(biāo) , 林庚:清華大學(xué)中文系教授,既是詩(shī)人 , 又是學(xué)者 。在唐詩(shī)和楚辭的研究中卓有建樹(shù),提出了著名的“盛唐氣象” 。
14、學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)詩(shī)歌的暗示性藝術(shù)特征,辨析詩(shī)歌精微的語(yǔ)言 。
【說(shuō)木葉教案】15、學(xué)生速讀課文(5分鐘),理請(qǐng)文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò) 。
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